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| "mère et fils" par Diane Airbus |
Par Martine Assandri
1.2 Elève et famille
1.2 Elève et famille
Cette situation me semble difficile à
gérer du fait des positionnements parentaux : la mère
établit la liaison avec l’école, elle reste l’interlocutrice
privilégiée. Pour la vie scolaire, cependant, elle n’a pas un discours très
clair et les intervenants (CPE, Surveillants) se sentent dépassés par le
discours de la mère qui évoque ses difficultés personnelles, quand elle est
interrogée sur celles de son fils. Le service social peut alors prendre le
relais, pour tenter d’appréhender différemment la situation. Même si le contact
téléphonique avec Mme T. n’a pas été très long, certains éléments sont apparus,
qui s’articulent avec le discours de Lucas.
Pour Madame, qui s’exprime beaucoup
par la plainte, son enfant est dit- elle en préambule, « adorable, gentil à la maison ». Elle l’excuse de ses
absences et s’attribue la responsabilité de son arrivée retardée par un manque
de moyens, de possibilités matérielles (elle n’a pas de voiture, ni de
personnes autour d’elle susceptible de l’aider). Lorsque il lui est proposé une
rencontre, pour évaluer des aides possible, c’est la fuite : « des assistantes sociales, des
psychologues, j’en ai vu des tas ! Et elles ne servent à
rien ! ». Quant au père « Ne
comptez pas sur lui ! Il ne s’est jamais occupé de nous ! Il ne peut
pas s’en occuper, de toute façon, il habite à V… c’est beaucoup trop
loin ! ». Le discours de Lucas et de sa mère se rejoignent.
L’intervention d’un tiers, qu’il soit
familial ou extérieur, semble donc bien compromis, lorsque l’on entend Mme
T. Cependant, celle-ci ajoute : « si un jour, en venant accompagner
Lucas, vous êtes là, je verrai si je peux passer vous voir ». Mince
promesse en effet, mais Mme T. sait que la situation est connue et pose
question, que l’Ecole joue un rôle de
cadre contraignant et structuré. Cela peut susciter une réflexion, un échange
entre mère et fils.
A
la suite de cet appel, la consultation des documents concernant la
situation s’avère intéressante : information préoccupante du collège
de C., rapport d’un animateur, évaluation de l’ancienne équipe. Ces personnes
extérieures étaient d’ailleurs apparues dans le discours de Lucas : « Je m’en fous des autres (adultes),
de toute façon, je veux plus les voir. J’ai vu Fred (un animateur) à C. mais maintenant c’est fini. ».
Cette
famille semble avoir un fonctionnement fermé sur lui-même ou le tiers est un
intrus, un gêneur.
L’éclairage systémique, en termes de
fonctionnement familial, parait intéressant. Il peut éclairer d’une certaine
manière, un fonctionnement familial, correspondant à ce qui a été dit, par les
uns et les autres, sur cette famille et ses interrelations.
La description de famille insécure ambivalente me parait décrire un type de
fonctionnement, proche de celui de la
famille de Lucas [1].
<<<<conflit de COUPLE >>>>Femme Homme
Insécure ambivalente insécure évitant
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Lien privilégié
Père satellisé
Mère-enfant Investissement ailleurs
.....................................................................
enfant
...........................
<<<<< Mise à mal de l’éducatif. >>>>
conflit autour de la parentalité
Je reprends avec Lucas ce
positionnement parental, pour évaluer si cette représentation correspond à une
certaine réalité. J’ai besoin de lui pour comprendre ce qui se passe entre eux
et pour savoir aussi si cette représentation que j’en ai est pertinente. Pour
lui, et il insiste, sa mère est seule, en grande difficulté, sociale,
économique affective, même si, corrige-t-il «ses parents» s’entendent bien le
concernant. Il vit depuis tout petit avec sa mère et ils ont quitté la vallée
où habite son père pour C., la distance géographique symbolisant peut être la
distance souhaitée par la mère avec son ex-mari.
Son père est présent dans sa vie et en
cela, il contredit les propose de sa mère. C’est Lucas qui change la
donne : il ajoute tout naturellement, à ma grande surprise, car moi
aussi, je me suis laissé envahir par
cette certitude d’un père absent, inexistant. « Mais vous voulez le contactez
mon père ? Vous voulez son numéro de téléphone ? Et son
nom ? Je vous les donne moi ! » Il les
inscrit sur un morceau de papier et me le donne avec empressement.
Lucas comprend et approuve le
fait d’être en rapport avec ses parents,
les deux précise-t-il, dans le cadre de sa scolarité. Mais il relativise
rapidement cette demande en affirmant qu’ils « ne viendront pas ! Vous
ne vous rendez pas compte le
temps qu’il faut pour venir ! Ils n’ont pas que ca à faire ! ». Il
cherche déjà en quelque sorte une excuse pour ses parents, comme s’il prévoyait
d’avance le positionnement de son père et de sa mère. A cela, il tente
certainement de faire entendre la difficulté à
grandir, malgré des parents présents autour de lui, mais absents sur des
moments importants de sa vie.
A suivre ...
[1]
Schéma d’après les travaux de John
BOLWY, décrits par Michel DELAGE, cours de psychologie, La Famille, du 14/02/2009, D.U. Penser
le travail social, Université de Toulon et du Var
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